Teachers’ Coffee S02E02 – Γκρίνια. Και ειδήσεις

Καθότι λείψαμε το καλοκαίρι, είπαμε να αρχίσουμε να κοιτάμε τις ειδήσεις από τον χώρο της Παιδείας στην Ελλάδα και τον κόσμο. Ε, τι το θέλαμε; Μας έπιασε σχολειομουρμούρα. Σαν την κρεβατομουρμούρα αλλά χειρότερη αυτή. Μερικά link από αυτά που είπαμε.

  • Εποχή για υποτροφίες – μερικές μαζεμένες εδώ (για εξωτερικό ) http://career.duth.gr/portal/?q=node/48072#.Wgbm3VS0OUm
  • Αγόρια αντιδρούν στην απαγόρευση των σορτς https://www.theguardian.com/education/2017/jun/22/teenage-boys-wear-skirts-to-school-protest-no-shorts-uniform-policy
  • Η Ινδία δίνει έμφαση στα κορίτσια και εμείς περιμένουμε να μας πει η Βάνα Μπάρμπα αν της την έπεσε ο Σπίλμπεργκ ακόμα – https://www.indiatimes.com/news/india/punjab-has-just-announced-free-education-for-girls-from-nursery-to-phd-324204.html
  • 16 εκατομμύρια Αμερικανοί πιστεύουν στα σοβαρά ότι το σοκολατούχο γάλα βγαίνει από καφέ αγελάδες – https://www.washingtonpost.com/news/wonk/wp/2017/06/15/seven-percent-of-americans-think-chocolate-milk-comes-from-brown-cows-and-thats-not-even-the-scary-part/?utm_term=.523b7aed3fe1
  • Στην Νέα Υόρκη οι βρωμοκαπιταλιστές βρήκαν τρόπο να είναι δωρεάν η Παιδεία – https://www.washingtonpost.com/local/education/new-york-to-become-the-largest-state-to-offer-tuition-free-public-higher-education/2017/04/08/3fe0563a-1c8b-11e7-9887-1a5314b56a08_story.html?utm_term=.2fca9dd76ea7
  • Καλύτερα αποτελέσματα στις εξετάσεις χάρη στην…μουσική! – https://www.theguardian.com/education/2017/oct/03/school-results-music-bradford
    600 νέα, δωρεάν,
  • Online μαθήματα από πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο – http://greekinter.net/%CF%84%CE%B6%CE%AC%CE%BC%CF%80%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CE%AF%CE%B1-%CE%AE-%CE%AD%CF%83%CF%84%CF%89-%CE%BD%CE%AD%CE%B1-online-courses/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CE%B9%CE%B1

Μουσική με θέμα δάσκαλους και δασκάλες από όλο τον κόσμο:

1 Teacher – PRETTYMUCH
2 Hot For Teacher – 2015 Remastered Version – Van Halen
3 The Art Teacher – Rufus Wainwright
4 A Hard Teacher – Hans Zimmer
5 Teacher, Teacher (The Wall Work In Progress, Pt. 1, 1979) [Programme 2] [Band Demo] – 2011 Remastered Version – Pink Floyd
6 Teacher – Blay Ambolley
7 Teachers – Leonard Cohen
8 Teacher – Nick Jonas
9 Teacher – Jethro Tull
10 African Teacher – Burning Spear
11 Teacher – W.A.S.P.
12 Love Teacher – Nicolas Jaar
13 When I Kissed The Teacher – ABBA
14 Teacher – MF Grimm
15 Teacherman – Barbara St Clair
16 School Of Rock (Teacher’s Pet) – The Original Broadway Cast Of School Of Rock
17 Teacher Don’t Teach Me Nonsense (Parts 1 & 2) – Fela Kuti
18 Teacher – Amongster
19 Teachers – Daft Punk
20 Good Teacher – Lynyrd Skynyrd
21 Teachers – Young the Giant
22 Hot For Teacher – Richard Cheese
23 The Teacher – The Falcons
24 Teacher’s Pet – From the Film, “Teacher’s Pet” – Doris Day
25 Teacher, Teacher – 38 Special
26 Life Is My Teacher – Miss Kittin
27 Teacher, Teacher – Bryan Adams
28 P.T.A. – Parent Teacher Association – Pulp
29 The Teacher – Nick Cave & Warren Ellis
30 Teachers – Bodies Of Water
31 Teacher Calling Govinda – Original Mix – Govinda
32 Ocean Is Teacher – Tom Furse
33 Sexy Teacher – 2015 Remastered – Check Up Twins
34 Teachers Teach – The Congos
35 Teachers – Shaun Escoffery
36 The Teacher Of Love – Ray Barretto
37 High School Teacher – Saving Private Ryan/Soundtrack Version – John Williams
38 Love Is the Teacher – Night Trains
39 Teacherman – Barbara St.Claire
40 Teacher, Teacher – Slick Rick
41 The Teacher – Big Country
42 Teacher – Ukulele Version – The Ukulele Boys
43 The Teacher – Cilvaringz
44 Teachers – OMNIA
45 Hot For Teacher – Street Joy
46 A Note From The Teacher – James Newton Howard
47 My Teacher Is A Zombie – Golden Bug
48 Teacher’s Pet – Extreme
49 I Have a Crush on My Teacher – Kate Micucci
50 Kyra Daskala – Madame Teacher – Kostas Metzelopoulos
51 Hot for Teacher – Diacritix
52 My Teacher Died – Diane Cluck
53 Teacher – BrazenFlow

“Χρόνια πολλά, σε σένα” – Βάνα Δουληγέρη

10444553_714480118632833_4974139302604198112_n

5 Οκτωβρίου: Παγκόσμια μέρα εκπαιδευτικών.

Ξέρω. Δεν την γιορτάζουμε στην Ελλάδα. Θέλω όμως να ευχηθώ στους φίλους μου.

  • Χρόνια πολλά, σ’  αυτούς που ξοδεύουν έμπνευση, χρόνο, χρήμα, κόπο σε μαθήματα ζωής και δράσεις, που δεν εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις, ούτε επιβάλλονται από την Πολιτική Αρχή.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς  που καλούνται να προάγουν τον πολιτισμό και τον γεύονται μόνο απ΄ την τηλεόραση, γιατί δεν φτάνουν τα μισθά.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που πάνε στο θέατρο μία φορά το τρίμηνο, και η εκπτωτική κάρτα της ΟΛΜΕ, (που  για καμία καλλιτεχνική παράσταση αξιώσεων δεν  ισχύει),  όταν ανέλπιστα γίνεται δεκτή, τους απαλλάσσει από 3 ευρώ και ντρέπονται να την χρησιμοποιήσουν.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που έχουν τη λεβεντιά να πουν: «Δεν το ξέρω αυτό, παιδί μου. Υπόσχομαι όμως να το ψάξω και να σου πω.»
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που καταφέρνουν να είναι δίκαιοι και αντικειμενικοί απέναντί σου, ακόμη κι αν εσύ είσαι συνειδητά και χωρίς κοινωφελή σκοπό το μεγαλύτερο παλιόπαιδο.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που απαιτούν τον αδιαπραγμάτευτο  σεβασμό που δείχνεις στο γιατρό ή το δικηγόρο σου: είσαι ακριβής στο ραντεβού σου, ακούς με προσοχή, κρατάς σημειώσεις, τηρείς τις οδηγίες και κρίνεις εκ του αποτελέσματος.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που αφήνονται να μάθουν από τους μαθητές τους.
  •  Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που δεν επιτρέπουν την είσοδο στην τάξη στους αργοπορημένους και μη βιβλίο φέροντας.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που δεν εξαγοράζουν την αγάπη των παιδιών και την προσωπική τους ηρεμία με υψηλούς ανυπόστατους βαθμούς.
  • Χρόνια πολλά σ’ αυτούς που δεν ταΐζουν το κύρος τους  και το ναρκισσισμό τους με αιματηρή αξιολόγηση.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που γνωρίζουν το παιδί σου καλύτερα από εσένα.
  • Χρόνια πολλά, σ΄ αυτούς που μέσα στα σχολεία του 21ου αιώνα, κατά τον λαομίσητο ελεύθερο χρόνο τους, κάνουν φασίνα, αλλάζουν κουρτίνες, φτιάχνουν κλειδαριές, ποτίζουν δεντράκια, μαστορεύουν το αναντικατάστατο φωτοτυπικό, βάφουν σχολεία ολόκληρα το κατακαλόκαιρο και δεν έχουν ένα γραφείο να ακουμπήσουν τα βιβλία τους.
  • Χρόνια πολλά σ΄ αυτούς που κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα δωρεάν στο σχολείο, στην εκκλησία, στο γήπεδο  και όπου υπάρχει παιδί, ανάγκη και θρανίο.
  • Χρόνια πολλά σ΄ αυτούς που  μετά από 5 ώρες μάθημα με «τα μυαλά στα κάγκελα», βγαίνουν στη ζούλα για ένα τσιγάρο έξω απ΄ τα κάγκελα.
  • Χρόνια πολλά σ’ αυτούς, που κρατάνε τσίλιες, για να φωτοτυπήσουν κρυφά, ένα βιβλίο – εργαλείο της δουλειάς τους. Μαντέψτε γιατί…..  Γιατί δεν φτάνουν τα μισθά.
  • Χρόνια πολλά σ΄ αυτούς που, αν και δεν φτάνουν τα μισθά, βάζουν απ΄ την τσέπη τους για τις φωτοτυπίες των μαθητών τους. (εδώ γιορτάζουν στρατιές ολόκληρες)
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που δίνουν χρήσιμο και ακριβό υλικό ακόμη και σ’ αυτούς που θα το κάνουν σαΐτα και θα τους το πετάξουν στη μούρη, γιατί το παιδί είναι αυταξία.
  • Χρόνια πολλά, σ΄ αυτούς που βλέπουν χαρισματικό κάθε παιδί.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που τους κολλάνε στον τοίχο οι απορίες των μαθητών τους και ξέρουν να χάνουν με χάρη και χαρά.
  • Χρόνια πολλά σ΄ αυτούς που ζηλεύουν τα χάχανα, τους μορφασμούς και τις χαζομάρες των μαθητών τους.
  • Χρόνια πολλά, σ΄ αυτούς που ξέρουν προσωπικά μυστικά των μαθητών, που εσένα θα σου καίγανε τη γλώσσα και δεν τα μοιράζονται με κανέναν.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που θα μπορούσαν να είναι αλλού, να κάνουν άλλα, να έχουν άλλα, και είναι εκεί, στα δημόσια σχολεία της απελπισίας και του θαύματος.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που περιθάλπουν χωρίς να περιθάλπονται, που ανταμείβουν, χωρίς να ανταμείβονται, που σέβονται, χωρίς να τους σέβονται.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που η έμπνευσή τους στέρεψε και αντλούν απ΄ την καρδιά τους.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που αιχμαλωτίζουν το βλέμμα της γενιάς του Άη Φον 6 στο μαυροπίνακα επί ένα μισάωρο, χωρίς να δείξουν αίμα, μπούτι, και χρωματιστά γυαλάκια για πρωτόγονους.
  • Χρόνια πολλά, σ΄ αυτούς που βγάζουν πεντάωρα διδασκαλίας χωρίς διάλειμμα, γιατί καλύπτουν απορίες των μαθητών τους ή ακούν τον καημό τους, που δεν άκουσες εσύ.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που εξακολουθούν να ονειρεύονται κρατώντας μια κιμωλία στο χέρι.
  • Χρόνια πολλά, σ’ αυτούς που εξακολουθούν να κρατάνε μια κιμωλία, χωρίς να ονειρεύονται πια.
  • Χρόνια πολλά, σε όσους και όσες κάνουν μάθημα.

Ουπςςς! Όχι! Ανακαλώ: Χρόνια πολλά, σε όλους όσους παραδίδουν μάθημα, άντε γιατί με την κατάχρηση του «κάνω», τα κάναμε όλα σάλα – τραπεζαρία ένα, και λέω από Δευτέρα να την κάνω…

First Lesson

Lie back daughter, let your head
be tipped back in the cup of my hand.
Gently, and I will hold you. Spread
your arms wide, lie out on the stream
and look high at the gulls. A dead-
man’s float is face down. You will dive
and swim soon enough where this tidewater
ebbs to the sea. Daughter, believe
me, when you tire on the long thrash
to your island, lie up, and survive.
As you float now, where I held you
and let go, remember when fear
cramps your heart what I told you:
lie gently and wide to the light-year
stars, lie back, and the sea will hold you.
Philip Booth

Το Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου στο SCG Επιστημονικό Κολλέγιο Ελλάδος

Φοίτηση στην Ελλάδα, πτυχίο από το κρατικό Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου

Αναγνωρισμένους τίτλους σπουδών από το κρατικό Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου προσφέρει πλέον το SCG – Επιστημονικό Κολλέγιο Ελλάδος (Scientific College of Greece) στους τομείς: Ψυχολογία, Μετάφραση-Διερμηνεία, Αθλητικές Επιστήμες, Διεθνείς Σχέσεις και Εφαρμοσμένες Ξένες Γλώσσες. Το κρατικό Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου είναι ένα από τα κορυφαία Πανεπιστήμια της Ευρώπης, έχει λάβει 18 Νόμπελ, κατατάσσεται στην 1η θέση στην Ευρώπη και στην 16η θέση παγκοσμίως ανάμεσα στα καλύτερα Πανεπιστήμια του κόσμου σύμφωνα με την παγκόσμια κατάταξη Lens 2017.

“Στο SCG πιστεύουμε ότι γνώση δεν σημαίνει απλώς διδασκαλία, εξετάσεις και προαγωγή στο επόμενο έτος ή επίπεδο σπουδών”, δηλώνει η Γενική Διευθύντρια του ΚολλεγίουΠόπη Νοτιά. ” Η γνώση κερδίζεται μέσα από την έρευνα, την κριτική σκέψη, την ομαδικότητα, τη συνεργατικότητα, τους στόχους και την απόκτηση διαχρονικών αξιών που θα δώσουν στους φοιτητές τις απαραίτητες βάσεις για την περαιτέρω προσωπική, ακαδημαϊκή και επαγγελματική τους εξέλιξη.”

Οι φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα στο SCG εγγράφονται ταυτόχρονα στο Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου, από όπου λαμβάνουν φοιτητική κάρτα και το πτυχίο ή τον μεταπτυχιακό τους τίτλο. Με την επιτυχή ολοκλήρωση των σπουδών τους, απονέμεται στους φοιτητές το πτυχίο ή ο μεταπτυχιακός τίτλος απευθείας από το Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου. Οι απόφοιτοι των προγραμμάτων έχουν τη δυνατότητα επαγγελματικής ισοδυναμίας του πτυχίου ή του μεταπτυχιακού τους από το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ) του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Επίσημος διαδικτυακός τόπος: https://scg.edu.gr

 

Κέντρα Ξένων Γλωσσών Παγουλάτου – Βλάχου: Εγγύηση Επιτυχίας στα Τμήματα Ενηλίκων

Η γνώση μια ξένης γλώσσας ανοίγει νέους ορίζοντες στη ζωή μας. Ειδικά όσον αφορά στα Αγγλικά, η επαρκής γνώση της πιο δημοφιλούς γλώσσας στον κόσμο, δημιουργεί νέους διόδους επικοινωνίας και εξυπηρετεί τις ανάγκες σας για σπουδές και αυξημένες επαγγελματικές προοπτικές. Παράλληλα, μιλώντας Αγγλικά, γίνεστε πιο κοινωνικοί τόσο στην καθημερινότητά σας (ταξίδια κλπ), όσο και στην  online παρουσία σας (social media/emails etc).

Στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών Παγουλάτου – Βλάχου προσφέρουμε ταχύρρυθμα τμήματα ενηλίκων δίνοντας έτσι την δυνατότητα στους σπουδαστές μας να κάνουν δύο τάξεις σε έναν χρόνο. Ξεκινώντας συνεπώς από το μηδέν, μπορεί κάποιος να αποκτήσει το πρώτο του πτυχίο μέσα σε 3 ακαδημαϊκά έτη. Στα σχολεία μας εφαρμόζονται σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας και διδάσκονται τα άριστης ποιότητας βιβλία της Express Publishing. 

Προσφορές:

  • Πιστοποιήσεις Αγγλικής γλώσσας επιπέδων Β1, Β2, C1, C2 αναγνωρισμένες από τον ΑΣΕΠ αλλά και διεθνώς. Διάρκεια σπουδών: από 1 έως 3 χρόνια.
  • Δίμηνα τμήματα προετοιμασίας για IELTS – TOEFL – TOEIC
  • Εξειδικευμένα σεμινάρια 50 ωρών για την απόκτηση πιστοποίησης Αγγλικών Ειδικότητας του University of Greenwich σε 50 ειδικότητες. (περισσότερες πληροφορίες στο site: http://interveng.gr/)
  • Ευέλικτα προγράμματα Σαββάτου για όσους εργάζονται μέσα στην εβδομάδα

Πληροφορική:

  • Ταχύρρυθμα ατομικά ή ομαδικά μαθήματα σε σύγχρονα εργαστήρια.
  • Σεμινάρια προγραμματισμού

Ειδικές τιμές για:

  • Δεύτερη ξένη γλώσσα
  • Ανέργους
  • Πολύτεκνους
  • Αδέλφια
  • Φοιτητές
  • Εκπαιδευτικούς
  • 10% έκπτωση για κάθε φίλο που φέρνεις στο σχολείο μας

Εμπιστεύσου τους καλύτερους. Εμπιστεύσου τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών Παγουλάτου – Βλάχου

 

ΚΞΓ1: Μακ Μίλαν 13, Άνω Πατήσια

pvschools@ath.forthnet.gr

210 2280270

ΚΞΓ2: Χάνσεν 25, Άγιος Ελευθέριος

pvschools@ath.forthnet.gr

210 2280242

ΚΞΓ3: Αγίας Παρασκευής 83-86, Κάτω Πατήσια

pvschools@ath.forthnet.gr

210 2015204, 2102018015

 

 

Το ντοκιμαντέρ των μαθητών γυμνασίου της Κρήτης με τίτλο : “Η δική μου μέρα” στο διεθνές φεστιβάλ στον Καναδά!

Στο πρόγραμμα του Canada Kids Film Festival θα προβληθεί και θα διαγωνισθεί σήμερα, Παρασκευή 22 Σεπτεμβρίου, το ντοκιμαντέρ μικρού μήκους των μαθητών του Γυμνασίου Αλικιανού Χανίων με τίτλο «Η δική μου μέρα».

Το ντoκιμαντέρ δημιουργήθηκε από  ομάδα μαθητών, γονέων και εκπαιδευτκών, στα πλαίσια της δράσης «Αληθινές Ιστορίες / CRete Education Documentary Project» (CR.E.DOC) του εκπαιδευτικού προγράμματος cine Μαθήματα που σχεδιάζει και υλοποιεί το Φεστιβάλ Κινηματογράφου Χανίων.

Εναέριες λήψεις: Κώστας Βεργανελάκης

Παραγωγή: Πολιτιστική Εταιρεία Κρήτης στα πλαίσια της δράσης cineΜαθήματα
Σχεδιασμός και Οργάνωση Παραγωγής: CR.E.Doc Ματθαίος Φραντζεσκάκης
Βοηθός Παραγωγής: CR.E.Doc Βίκυ Αρβελάκη

Περιγραφή

Η μέρα του Αντώνη δεν είναι ίδια με αυτή των άλλων παιδιών. Ο μικρός μαθητής της α΄ γυμνασίου ξετυλίγει μπροστά στα μάτια μας την καθημερινότητα και τη ζωή του, μία ζωή που μοιράζεται ανάμεσα στις υποχρεώσεις του σχολείου από τη μια και τις απαιτήσεις της βιοπάλης από την άλλη, στα χωράφια και τα ζώα, μαζί με την οικογένειά του.

«Εγώ έχω μάθει από τα 8 χρονώ μου να έχω πρόγραμμα, ότι και στο σχολείο πρέπει να το διαβάσω αυτό το πράγμα, γιατί μετά θα είναι πιο δύσκολα, και στα ζώα που πάω πρέπει να τα ταϊσω, και στην ώρα τους, γιατί μετά αλλιώς θα πεθάνουν…»

Τα λόγια του και η απλότητά του μάς χαρίζουν ένα μάθημα πραγματικής ζωής, ανθρωπιάς και αξιοπρέπειας και μας θυμίζουν την ομορφιά της παιδικής αθωότητας και την ελπίδα για το αύριο που έρχεται!

Συντελεστές

Οι μαθητές της Α’ γυμνασίου: Αντώνης Κουτουλάκης, Χριστίνα Δρίτσα, Μυρτώ Λαγουδάκη, Γιωργία Λαγουδάκη, Μαρία Βουράκη, Σοφία Καζαλάκη

Οι καθηγήτριες: Δήμητρα Λάμπου, Αργυρώ Τζαγκαράκη

Θεατρική ομάδα: Ελένη Παναγιωτάκη, Ελευθερία Κυριακάκη, Κατερίνα Παπανίκου, Μιχάλης Καρφάκης, Εύα Μπούση, Φαίδρα Γαλανάκη

Υπεύθυνες καθηγήτριες: Ελπίδα Χελιουδάκη και Αργυρώ Τζαγκαράκη

Κάμερα: Θοδωρής Θωμαδάκης
Μοντάζ: Θοδωρής Θωμαδάκης
Μουσική: Λουκία Καρακώστα
Hxoληψία: Θοδωρής Θωμαδάκης

πηγή:www.alfavita.gr

Το κίνημα της προπαίδειας του 10

Έτσουζε πολύ αλλά ευτυχώς μας άφησε να διαλέξουμε σε πιο χέρι θα την τρώγαμε την ξυλιά. Με τον χάρακα δηλαδή. Ένα απότομο τσούξιμο, μετά έκαιγε το χέρι μου για αρκετή ώρα σαν να είχε φουσκώσει. Ήταν πρώτη Δημοτικού και η δασκάλα μου η Κα Μανουσάκη. Η αμαρτία μου σχετικά απλή:

8c9baed13b53bab37cbb779e08bbdbb04 X 8 =32

Δεν θα την ξεχάσω βέβαια ποτέ τώρα αυτήν την πράξη. Τέσσερις φορές το οκτώ δεν κάνει 34 όπως είχα πει στην τάξη με υπερβολική σιγουριά, υπερβολικά γρήγορα όταν με ρώτησε. Ήμουν διπλά αδικαιολόγητος γιατί την προπαίδεια του δέκα την ήξερα σχεδόν όλη από το νηπιαγωγείο και ήμουν καλός στην αριθμητική. Δεν είμαι βέβαια υπέρ της ξυλιάς ή του ξύλου στην τάξη (πόσο μάλλον τα χαστούκια που έριχνε μετά ο Κος Δημουλάς) αλλά αναδρομικά βλέπω τώρα πόσο καλό είναι να υπάρχουν όρια και συγκεκριμένες απαιτήσεις από όλους μας. Αλλιώς γίνεται μπάχαλο. Γίνεται…Ελλάδα.

Σήμερα σχεδόν τα μισά Ελληνόπουλα περνάνε και την πρώτη δημοτικού και την δευτέρα χωρίς να ξέρουν την προπαίδεια του δέκα. Μάλιστα σύμφωνα με δικές μου μετρήσεις σε όσα παιδιά συναντάω, σχεδόν τα μισά μπαίνουν στο Γυμνάσιο και δεν έχουν μάθει ακόμα την προπαίδεια. Κατά την γνώμη μου το γεγονός αυτό είναι ένα απλό και απτό παράδειγμα της στραβομάρας της Ελλάδας. Και κατ’επέκταση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Γιατί κρύβει κάτω από το χαλί όλα αυτά που δεν θέλουμε να παραδεχτούμε. Ασχολούμαστε με πολύπλοκες θεωρίες, συζητάμε περί Αρχαίων και παιδαγωγικής και δεν μπορούμε να θέσουμε πέντε απλά βασικά πράγματα που θα έπρεπε να ξέρει ένα παιδί βγαίνοντας από το δημοτικό. Να μπορεί τουλάχιστον να δουλέψει γκαρσόνι της Ευρώπης.

Ο Αλέξης Τσίπρας, ένας απαίδευτος άνθρωπος, είναι πρωθυπουργός μας. Έφτασε ως εκεί, επειδή ακριβώς σε κανένα στάδιο της διαδρομής του δεν υπήρχε μηχανισμός να βροντοφωνάξει ότι ο αυτοκράτορας είναι γυμνός. Ότι δεν ξέρει καν προπαίδεια. Καταπίνουμε τον ελέφαντα. Ντρεπόμαστε να πούμε ότι ίσως ο μικρός Γιαννάκης που προσπαθεί με τα δάχτυλα να βγάλει άκρη πόσο κάνει 3 Χ 4 γιατί δεν του φτάνουν, πιθανώς να μην ταιριάζει με το επάγγελμα που θέλει να του σπρώξει ο μπαμπάς του. Ίσως ήταν πιο χαρούμενος να γινόταν τσαγκάρης αλλά εμείς θα τον δούμε πτυχιούχο και με μαστεράκι γιατί έτσι θέλουμε.

b3d49ca99e1c3a66c921849ee162eebeΣτην πρώτη δημοτικού δεν θέλουμε να πιέσουμε τα παιδιά. Στην δευτέρα υπάρχει κάποια πίεση να μάθουν την προπαίδεια. Η οποία όμως ουσιαστικά απευθύνεται στους γονείς. Έρχεται το σημείωμα από την δασκάλα ότι “πρέπει να προσπαθήσει πιο πολύ”. Περιέργως δεν είναι δουλειά της δασκάλας που έχει σπουδάσει Παιδαγωγικά και είναι όλη μέρα με το παιδί μου. Είναι δικιά μου δουλειά, μετά την δική μου δουλειά, να ψάχνω στο YouTube τραγουδάκια με την προπαίδεια. Γιατί τα άλλα κόλπα με κάρτες και ζευγαράκια δεν δούλεψαν. Στην τρίτη δημοτικού αρχίζει το θέατρο. Οι δάσκαλοι δεν θέλουν να παραδεχτούν ότι δεν μπορούν να διδάξουν κάτι τόσο απλό και θεμελιώδες. Οι γονείς νιώθουν τύψεις που δεν κατάφεραν τόσο καιρό να βοηθήσουν. Αντί να μείνει στην ίδια τάξη όπως γίνεται σε άλλες χώρες, το παιδί παίρνει Α- με την συμβουλή “να προσπαθήσει λίγο πιο πολύ στα Μαθηματικά” έτσι γενικά και αόριστα.

Αρχίζουν οι διαιρέσεις. Οι οποίες δεν γίνονται χωρίς να ξέρεις την προπαίδεια βέβαια. Πως να γίνουν; Εμ, γίνονται! Τα παιδιά μαθαίνουν εκατό διαφορετικούς τρόπους να κάνουν τις πράξεις αλλά ακόμα τα μισά στην τάξη δεν ξέρουν προπαίδεια. Φτάνουμε στην Τετάρτη δημοτικού και η απόσταση μεταξύ των παιδιών που ξέρουν προπαίδεια και τελειώνουν αμέσως και των άλλων μεγαλώνει πολύ. Γιατί κάνουν ότι κόλπο μπορούν, πρόσθεση, καθυστέρηση, να κοιτάνε πιο πάνω στη σελίδα ή να μαντεύουν. Αποκλείεται οι δάσκαλοι να μην το καταλαβαίνουν. Αλλά συνεχίζεται το θέατρο της ντροπής όλων μας.  Α+ παίρνουν όσα ξέρουν προπαίδεια, ξεφτιλίζουμε και τους βαθμούς, τσαμπουνάμε και το παραμύθι ότι είμαστε παγκόσμια δύναμη στα μαθηματικά. Επειδή κάποιος Έλληνας λέει ενέπνευσε τον Einstein κάποτε  (μύθος βέβαια)  και ένας άλλος είναι ξακουστός στο Harvard. Όλα καλά, το εθνικό μας παραμύθι αντέχει ακόμα. Αυτοί που μετράνε κατά PISA και άλλοι διεθνείς οργανισμοί που μας βγάζουν πάτους συστηματικά είναι άσχετοι, διαπλεκόμενοι και βαλτοί.

Ο Αλέξης Τσίπρας δεν είναι ακραίο παράδειγμα.  Είναι ο μέσος Έλληνας. Δεν ξέρει ιστορία γιατί κι εκεί μπορούσε με κόλπα και προχειρότητες, με ότι του είπαν στο φροντιστήριο,  να περάσει κάπως στο πανεπιστήμιο. Δεν ξέρει γεωγραφία επειδή δεν ήταν μάθημα που χρειαζόταν για να μπει στο πανεπιστήμιο. Είναι αγενής επειδή δεν μεγάλωσε σε μια κοινωνία όπου δεν υπήρχαν κανόνες απαράβατοι. Δεν υπήρχε αξιολόγηση. Κι ας μην μπλέξουμε με την αξιολόγηση των δασκάλων. Δεν υπήρχε και δεν υπάρχει αξιολόγηση των μαθητών. Υπάρχει ένα μπάχαλο όπου όποιος πληρώνει, αγοράζει παιδεία για το παιδί του κοινωνικά αποδεκτή.

Βαριέσαι να διαβάσεις παιδάκι μου; Δεν πειράζει, θα σε στείλω σε ιδιωτικό κολλέγιο. Ή στο εξωτερικό. Κάτι θα σου βρούμε. Η γενιά που μεγάλωσε με τα εύκολα λεφτά του ΠΑΣΟΚ δεν ζορίζεται με τέτοια και δεν επιτρέπει σε κανέναν να δώσει αξία για να είναι όλα ισοπεδωμένα. Κάθεται τώρα και περιμένει ελάφρυνση του χρέους και τα λεφτά του Αρτέμη Σώρρα ενώ τρώει από τα έτοιμα. Ψηφίζει ΣΥΡΙΖΑ μπας και ξανάρθουν οι παλιές καλές εποχές. Ένα κακό όνειρο είναι όλα αυτά περί κρίσης, θα περάσει. Θα τους ξεγελάσει ο Τσίπρας, ωσάν νέος Αντρέας Παπαντρέου, κάτι θα σκεφτούμε οι πανούργοι, θα τους πάρουμε μερικά δις να τα μοιράσουμε. Να μας βολέψουν το παιδί σε μια θεσούλα.

Μην σας χαλάσω το όνειρο. Ότι είναι μπάχαλο η παγκόσμια οικονομία είναι. Ότι τα τρώνε οι τραπεζίτες, τα τρώνε. Ότι παίζονται παιχνίδια από ολιγοπώλια παίζονται. Αλλά ότι και να μου πείτε, όσο βγαίνουν τα μισά Ελληνόπουλα από το Δημοτικό και δεν ξέρουν την προπαίδεια του δέκα εγώ δίκιο δεν θα σας δώσω ποτέ.

Σχετικά άρθρα:  Ο μύθος ότι “όλα αρχίζουν με την παιδεία”, ένα παράλογο νεοελληνικό παραμύθι.

Όταν ούτε οι ίδιοι οι δάσκαλοι δεν πιστεύουν στο δημόσιο σχολείο

Δεν θα έχουμε ποτέ επιστήμονα πρωθυπουργό

Μα τι κάνουν επιτέλους τα ελληνικά πανεπιστήμια;

a7ed4187c5fd0131db284cac4f0a6d1b

Εγώ ντιτζιταλάρω. Εσύ ντιτζιταλάρεις. Αυτός ντιτζιταλάρει; – Νατάσσα Μανίτσα

digital (1)

Ο λεκτικός νεωτερισμός του τίτλου μας αντλεί το δικαίωμά του από το ρήμα γκουγκλάρω. Εφόσον γκουγκλάρω μπορώ να ντιτζιταλάρω. Αν και αδόκιμος ο όρος, η πράξη και η πρακτική εφαρμογή του όρου έχει δοκιμαστεί, υπερδοκιμάζεται και θα αποτελεί σίγουρη πραγματικότητά μας στο μέλλον.

Φυσικά, αναφέρομαι στον ψηφιακό αλφαβητισμό ή το πιο διαδεδομένο digital literacy. 

Πριν περάσουμε στους λόγους που κρίνεται αναγκαίο πλέον να ντιτζιταλάρουμε, θα ήθελα να ξεκινήσω το άρθρο με μια προσωπική γκρίνια. Προσωπική γκρίνια απέναντι στην γκρίνια ανθρώπων που χωρίς να ελέγχουν στο ελάχιστο τι έχει να τους προσφέρει η τεχνολογία, παρουσιάζουν τεχνοφοβία και ψηφιακοφοβία, την οποία προσπαθούν να την περάσουν από γενιά σε γενιά, πολύ συχνά δε, μέσω του σχολείου.

Για αρχή, εισαγωγή και πρόγευση και πριν συνεχίσω, σας παραπέμπω εδώ, να διαβάσετε προηγούμενο άρθρο μου περί της ψηφιακής τρομολαγνείας. 

Επειδή το αδοκίμαστο και το απ’ αλλού φερμένο δεν τ’ αντέχουν οι άνθρωποι” κατά τον Νομπελούχο ποιητή μας, η τυχόν μη ανεκτικότητα και προσαρμοστικότητά μας σε νέες τάσεις, τόσο στην εκπαίδευση και κυρίως στην ψηφιακή εκπαίδευση, δεν θα ήταν λογικό να αποτελέσουν συνταγή ορθής μετάδοσης της γνώσης. Καλώς ή κακώς η γνώση είναι κάτι αέναα μεταβλητό και ρευστό, για να κλείνει μέσα της τάσεις, αλλαγές, ανακαλύψεις έως και επαναστάσεις.

Συγκεκριμένα και σχετικά με τον ψηφιακό αλφαβητισμό, ό,τι ισχύει σήμερα, μάλλον θα αποτελεί μακρινό παρελθόν για αύριο, συνεπώς όσοι ασχολούμαστε λίγο παραπάνω με αυτά τα γκατζετάκια “του διαβόλου”, μάλλον θα πρέπει να έχουμε πάρει προ πολλού απόφαση, ότι ανά πάσα στιγμή θα πρέπει να είμαστε προσαρμοστικοί αρκετά, ώστε άνετα και έγκαιρα να αυτοαναιρεθούμε.

Σαφώς, είναι λογικό να θεωρήσουμε ως βασική προϋπόθεση το γεγονός ότι όσο πιο πολύ ντιτζιταλάρουν οι σημερινοί εκπαιδευτικοί, τόσο περισσότερο θα χρησιμοποιούν αυτές τις δεξιότητες τους στην τάξη, πράγμα που με τη σειρά του θα ενισχύσει την έντονη αίσθηση της ψηφιακής ιθαγένειας στους μαθητές. Ωστόσο, η σημασία και η εμβέλεια του ψηφιακού αλφαβητισμού ή γραμματισμού (όπως συχνά αναφέρεται) εκτείνεται πέρα από αυτή την απλή θεωρία.

Στην πράξη υπάρχει έντονη ανάγκη για ψηφιακή επιμόρφωση στους εκπαιδευτικούς.

Οι λόγοι;

  1. Διδασκαλία της Ψηφιακής Ιθαγένειας (Digital Citizenship)

Ψηφιακός και πολίτης

“Θεωρείτε τον εαυτό σας ψηφιακό πολίτη; Η αυθόρμητη απάντηση για ορισμένους είναι «όχι». Ωστόσο, αν το καλοσκεφτούμε, αν εξετάσουμε την καθημερινή μας συμμετοχή στον ψηφιακό κόσμο ανάλογα με τον χρόνο που συνδεόμαστε στο διαδίκτυο καθημερινά, που είμαστε συνδεδεμένοι με μία ή περισσότερες συσκευές ταυτόχρονα, που επικοινωνούμε με συμμαθητές, συγγενείς, συναδέλφους ή φίλους κυρίως με ψηφιακά μέσα, πολλοί θα αναθεωρούσαν και θα συνειδητοποιούσαν ότι είναι, πράγματι, ψηφιακοί πολίτες. Τι ισχύει στην περίπτωση των μαθητών, τότε; Όλοι γνωρίζουμε ότι τα σημερινά παιδιά και οι νέοι μεγαλώνουν περιτριγυρισμένοι από την τεχνολογία.

Πιθανώς να γνωρίζουμε επίσης την αμφιλεγόμενη έννοια των «ψηφιακών γηγενών», η οποία επινοήθηκε από τον Marc Prensky για να αποτυπώσει την φυσική ευχέρεια που οι νέες γενιές έχουν όταν χρησιμοποιούν τις τεχνολογίες, σε αντίθεση με τις μεγαλύτερες γενιές, τις οποίες αποκαλεί «ψηφιακούς μετανάστες» και οι οποίες υιοθέτησαν τις τεχνολογίες σε μεγαλύτερη ηλικία, οπότε δεν θα πάψουν ποτέ να διατηρούν μια «ξενική προφορά» όταν τις χρησιμοποιούν.

Πολλά έχουν γραφτεί σχετικά με τη μεταφορά αυτή και για το πώς διαστρεβλώνει την πραγματικότητα. Η διαδικτυακή έρευνα του EU Kids, που αφορά σε παιδιά ηλικίας 9 ως 16 ετών που ζουν στην Ευρώπη, προειδοποιεί ότι η «συζήτηση περί ψηφιακών γηγενών επισκιάζει την ανάγκη των παιδιών για υποστήριξη ως προς την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων».

Εν τω μεταξύ, τα παιδιά συνδέονται στο διαδίκτυο: 93% των παιδιών ηλικίας 5-15 ετών στο Ηνωμένο Βασίλειο χρησιμοποίησαν το διαδίκτυο το 2013, με τέσσερα στα πέντε να είναι ηλικίας 5-7 ετών (82%). Ανεξάρτητα από το επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων τους. Ανεξάρτητα από την ευχέρεια (ή την έλλειψη αυτής) κατά τη χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας.

Η μεταφορά του Prensky δεν παύει ωστόσο να είναι γλαφυρή: αναγνωρίζει την ψηφιακή ιδιότητα ως γη και τους χρήστες των ψηφιακών μέσων ως πολίτες αυτής της γης. Ωστόσο, υποτιμά μία από τις σημαντικότερες πτυχές του «νέου αυτού κόσμου»: το γεγονός ότι δεν προβλέπονται καθόλου – ή λίγα – σύνορα, ότι δεν απαιτείται διαβατήριο και ότι ως εκ τούτου οι έννοιες «γηγενής» και «μετανάστης» δεν ισχύουν.

Τι απομένει τότε από μια γη που δεν έχει σύνορα;

Τρεις βασικοί πυλώνες έρχονται στο νου όταν προσπαθούμε να ορίσουμε την ψηφιακή ιθαγένεια: το ανήκειν, η συμμετοχή και η προστασία. Οι ψηφιακοί πολίτες ανήκουν στην ψηφιακή κοινωνία. Χρησιμοποιούν την τεχνολογία για να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνία και να αλληλεπιδρούν. Η ψηφιακή ιθαγένεια ενδυναμώνει τους ανθρώπους, ώστε να δρέπουν τα οφέλη της τεχνολογίας με ασφαλή και αποτελεσματικό τρόπο.”

(αποσπασμα από το βιβλίο “Μεγαλώνοντας Ψηφιακούς Πολίτες” – Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του eTwinning, www.etwinning.net, European Schoolnet, EUN Partnership AISBL Rue de Trèves 61 – 1040, Βρυξέλλες)

2. Ψηφιακός Εκφοβισμός (Cyberbullying) 

«Στην προσπάθεια να προστατεύσουμε τα παιδιά μας από τους κινδύνους, πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι τα παιδιά ζουν τη ζωή τους, όχι μόνο στον πραγματικό, αλλά και στον εικονικό κόσμο, ο οποίος είναι εξίσου πραγματικός για αυτά. Στο Διαδίκτυο, τα παιδιά κοινωνικοποιούνται, μαθαίνουν νέα πράγματα, διασκεδάζουν και – δυστυχώς – μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσάρεστες καταστάσεις. Το cyberbullying είναι ένα από τις πιο επικίνδυνες καταστάσεις που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα παιδί στο Διαδίκτυο, καθώς μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχολογία του και να προκαλέσει προβλήματα για το υπόλοιπο της ζωής του. Η καλύτερη λύση σε αυτή την περίπτωση είναι να μιλήσετε με το παιδί σας και να χρησιμοποιείτε λογισμικό γονικού ελέγχου, το οποίο μπορεί να σας ειδοποιεί για τυχόν ύποπτες αλλαγές στις σελίδες του στα κοινωνικά δίκτυα».

 Andrei Mochola, Head of Consumer Business της Kaspersky Lab

Το να πιστέψουμε ποτέ ότι τα παιδιά μας ή οι μαθητές μας δεν θα ασχοληθούν με το διαδίκτυο, είναι ένα σενάριο επιστημονικής φαντασίας. Συνεπώς, αν δεχθούμε τον ισχυρισμό ότι η καλύτερη αντιμετώπιση μιας αρρώστιας είναι η πρόληψη, αντί να απαγορεύουμε σθεναρά κάτι που θα το βρούμε μπροστά μας παντού, καλύτερα είναι να το γνωρίσουμε και να ξέρουμε να το χειριζόμαστε, ώστε να βοηθήσουμε και τους μαθητές μας να χειριστούν τέτοια φαινόμενα, που σε ευαίσθητες ηλικίες, ίσως προκαλέσουν ζημιές, φοβίες και περιττά δράματα.

Χαρακτηριστικά, αναφέρω το παιχνίδι Blue Whale, που προέτρεψε πολλά παιδιά στην αυτοκτονία. Η σοκαριστική δήλωση του δημιουργού του φρικιαστικού παιχνιδιού «Μην ανησυχείτε, θα καταλάβετε τα πάντα. Όλοι θα καταλάβουν. Πέθαναν ευτυχισμένες. Τους έδωσα αυτό που δεν είχαν στην πραγματική τους ζωή: ζεστασιά, κατανόηση, επαφή» θα πρέπει κανονικά να χτυπήσει το καμπανάκι και να προτρέψει σε μια εκ νέου προσπάθεια επικοινωνίας με τα σημερινά παιδιά. Η απαγόρευση, η τιμωρία και η έντονη κριτική δημιουργεί φαινόμενα αποξένωσης γονιών με παιδιά και καθηγητών με μαθητές. Άρα, αυτά τα παιδιά, μην έχοντας σωστούς ανθρώπους να τους καθοδηγήσουν, θα στραφούν κάπου για να βρουν ό,τι τους λείπει. Στο χέρι μας είναι αντί να είμαστε οι κριτές τους, να γίνουμε οι φίλοι και καθοδηγητές τους, ανακαλύπτοντας μαζί τους μονοπάτια, που ούτως ή άλλως θα πρέπει να διανύσουν κάποια στιγμή στη ζωή τους.

3. Δημιουργία της Ψηφιακής Περσόνας 

Το προφίλ μας στο διαδίκτυο, σχεδόν όλων μας, ανεξαιρέτως βρίσκεται παντού σε σοσιαλ μίντια, ιστοσελίδες, μηχανές αναζήτησης. Δοκιμάστε να γκουγλάρετε το όνομά σας και είναι σίγουρο πως όλο και κάτι θα βρείτε για τον εαυτό σας που δεν γνωρίζατε ότι υπάρχει. Καλώς ή κακώς αυτά τα ψηφιακά ίχνη τα κουβαλάμε επίσης παντού, εφόσον με την ίδια ευκολία που βρήκατε πράγματα εσείς για εσάς, ανάλογα θα βρουν και άλλοι για εσάς… μελλοντικοί εργοδότες, συνάδελφοι, φίλοι, σύντροφοι.

Ίσως ένα από τα πιο χρήσιμα μαθήματα που θα υπάρξει ανάγκη να διδάξετε στους μαθητές σας, είναι η διαμόρφωση της ίδιας τους της εικόνας στο διαδίκτυο και πως θα πρέπει να μάθουν να τη διαχειρίζονται. Η πρόκληση είναι απλή. “Πως θα ήθελες να σε βλέπεις ύστερα από γκουγκλάρισμα σε 10 χρόνια από τώρα; Για ποια ποσταρίσματα θα ντρεπόσουν; Τι θα άλλαζες; Τι θα πρόσθετες; Τι είναι η λογοκλοπή; Πως θα την αποφύγεις;” Λίγες, μα ουσιαστικές ερωτήσεις που ως καθηγητές οφείλουμε να γνωρίζουμε την απάντησή τους, προκειμένου με την ωριμότητά μας να καθοδηγήσουμε τους μαθητές μας. Με ποιο τρόπο θα το πετύχουμε αυτό; Βήμα 1ο και σημαντικό… ξεκινάμε αμέσως λογαριασμό: facebook, instagram, snapchat… ό,τι βάζει ο νους σας και αρχίζουμε να παίζουμε και να παρατηρούμε. Το υπόλοιπο manual θα έρθει από μόνο του λογικά… εκτώς κι αν εσείς οι ίδιοι τελικά υπερεκτεθείτε, γιατί προφανώς δεν υπήρξε ποτέ κανείς να σας καθοδηγήσει και να σας συμβουλέψει σωστά. Ακριβώς ό,τι δε θέλουμε να πάθουν τα παιδιά μας!

4. Υπάρχει ζωή μετά το googling

Ασφαλώς και ναι! Κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί την πρωτοκαθεδρία της Google. Και όσοι την αρνούνται μάλλον είναι γιατί τη ζηλεύουν 🙂 Ωστόσο, το ότι έχω πρόσβαση ως μαθητής στη γρήγορη πληροφορία δε σημαίνει ότι μπορώ να την κατανοήσω, να την αναλύσω και να την χρησιμοποιήσω γνωστικά ή και έστω προς εξυπηρέτηση της καθημερινής μου ζωής.

Αν όντως ισχύει η εκπαιδευτική τάση που μας σπρώχνει προς τα ανώτερα σκαλοπάτια του Bloom’s Taxonomy και θέλουμε πράγματι να οδηγήσουμε τους μαθητές μας στο ύψιστο σκαλί, που είναι η δημιουργικότητα, οι τεχνικές της ανάλυσης, της σύνθεσης και της κριτικής αντιμετώπισης όποιας πληροφορίας πέφτει στα χέρια μας, με σκοπό την αξιοποίησή τους, είναι απαραίτητες έως αναπόφευκτες.

Με λίγα λόγια οκ συνάδελφοι… οι πηγές μας είναι (πολυτελώς) πολλές. Και τώρα τι κάνουμε με αυτές; Πως κρίνουμε αν μια πληροφορία είναι σωστή; Πως ελέγχουμε την πηγή της; Γνωρίζετε τι σημαίνει hoax; Γνωρίζετε ότι τα παιδιά το γνωρίζουν ήδη αυτό και πολλές φορές κάνουν και την πλάκα τους με διάφορα hoaxes; Η πηγή μας πότε ενημερώθηκε και ανανεώθηκε τελευταία φορά; Ποια άλλα σαιτ έχουν ένα σχετικό λινκ με αυτό που βρήκαμε; Ποια βιβλιογραφία χρησιμοποιήθηκε για το πόρισμα που ανακαλύψαμε; Η γλώσσα που χρησιμοποιήθηκε είναι αντικειμενική ή μονομερής και με σημάδια μεροληψίας; Όλες αυτές οι λεπτές έννοιες, που συνήθως δε μας προβλημάτιζαν όταν χρησιμοποιούσαμε μόνο βιβλία ως πηγές, τώρα αποκτούν νέες διαστάσεις ακριβώς γιατί οι πηγές μας είναι πολλές και διαφορετικές και δεν ξέρουμε συχνα τίποτα γι αυτές.

Αγχωθήκατε; Ηρεμία… μια απλή εξοικείωση σώζει ζωές. Η άρνηση της εξοικείωσης αντίθετα είναι δείγμα σκοταδισμού, σε μια εποχή που όλα μοιάζουν πιθανά και λαμπερά… ακόμα κι αν δεν είναι!

Θα μπορουσα να συνεχισω με πολλούς ακόμα διαφορετικούς λόγους. Ωστόσο, κινδυνεύουμε να χαθούμε σε ένα ψηφιακό δάσος με πολλά ψηφιακά παρακλάδια. Και η ουσία θα παραμένει ίδια. Ο αρχικός λόγος που πάτησες κλικ σε αυτό το άρθρο και πήρες βαθύτατη ανάσα, ώστε να βουτήξεις μέσα στα πιξελάκια των 1600+ ψηφιακών μου λέξεων, είναι προφανώς μια αυταπόδειξη, ότι επιλέγεις ήδη ψηφιακά… για την ενημέρωσή σου, την επικοινωνία σου, την διασκέδασή σου, την ανανέωσή σου, βρε αδερφέ…

Καιρός όλα αυτά λοιπόν, να τα εφαρμόσεις και στην τάξη σου. Θα χαρούν ιδιαιτέρως οι μαθητές σου, αν μη τι άλλο!

 

 

Στη μέση έρωτας και γύρω γύρω εξετάσεις – Νατάσσα Μανίτσα

student-in-class-by-foundphotoslj

Έρχονται εξετάσεις. Παντός είδους: να περάσεις την τάξη, στα Αγγλικά, στα Γαλλικά στα Πολωνοπορτοκινεζικά, στη Φιλοσοφική, στη Νομική Ξάνθης.

Ώρες και ώρες παραγεμισμένες με μαθήματα, επαναλήψεις, αγχος, φωνές, πανικό, ειδήσεις, θέματα sos, απαγορεύσεις, υποσχέσεις, ενοχές, σοκ και βία.

Και μετά τι; Καριέρα στην καφετέρια της γειτονιάς σου. Έχει άλλη γεύση ο καφές άμα τον ετοιμάζεις σιχτιρίζοντας τις αγωνίες σου με γαλλικά επιπέδου Sorbonne.

Μην την υποτιμάς καθόλου την καφετέρια, φίλε μου. Τα χαρτζιλίκια της έχουν θρέψει γενιές και γενιές επιστημόνων, που αν μη τι άλλο πήραν μαθήματα πραγματικής εργασίας σε ρυθμούς σερβιρίσματος. Μετέωρες οι ισορροπίες του δίσκου. Κάπως σαν τις σχέσεις. Λίγο να σου γύρει η παραγγελιά ή η προσδοκία, ξεμένεις με λεκέδες συναισθηματικών υπολειμμάτων, που δύσκολα ξεφορτώνεσαι. Που ακόμα και με λευκαντικά ξεβάφουν ξενέρωτα.

Σε βλέπω τώρα μπροστά μου με την μούρη σου σε απόχρωση αναψοκοκκινισμένης εφηβείας να δαγκώνεις το μολύβι σου και να χαζεύεις τη Μαρία στο απέναντι θρανίο, που μάλλον έχει έμπνευση Κυριακάτικα να το ξεσκίσει το Proficiency. Γράφει, γράφει… μα τι στο καλό γράφει πια αυτό το κορίτσι; Ο πρίγκιπας Γουίλιαμ της έκανε ιδιαίτερα; Στην ίδια τάξη δεν χαζοχαζεύατε όλο τον χρόνο; Πως το δουλεύεις με τέτοια άνεση το Γερούνδιο, Μαρία του, ενώ ο ίδιος έχει παραμείνει για άλλη μια φορά σε συμφόρηση, να σε θαυμάζει και να μην συγκεντρώνεται να σταυρώσει πρόταση σωστή σε αυτή την γαμοέκθεση;

Τρώγεται να σου στείλει ινμποξάκι, κάνα στίκερ από αυτά που σε κάνουν να γελάς, Μαράκι του, και ο ίδιος αισθάνεται τρισευτυχισμένος, καλύτερα κι από τη φορά που πήρε 17 στα Μαθηματικά και άνοιξε σαμπάνια η μάνα στο σπίτι, ότι το παιδί άρχισε να μελετάει επιτέλους και να… τον αδίκησαν οι άλλες οι θεωρητικές, θεούσες, θεολόγες, το γιόκα της που έχει μαθηματικό μυαλό κι ας μην θυμάται το μαθηματικό του μυαλό ούτε τα πρώτα βήματα της διαίρεσης. Τρώγεται να γυρίσει στο προαύλιο των Αγγλικών, να σε δει να καταφθάνεις στο αμάξι του πατέρα σου – κλασικό κορίτσι ιδιωτικού σχολείου – με Σταν Σμιθ απαραιτήτως ή Σταράκια σε πιτσιλωτές αποχρώσεις. Να σου πει για κάνα δίλεπτο για το καινούργιο βίντεο του Του Τζει στο Γιου Τιουμπ, που σε κάνουν να γελάς. Και τότε ξεχνάει όλα τα “πλιζ καμ ιν” της Μις Αγγλικού, που αδημονεί να σας στείλει και τους δυο να πάρετε ένα πτυχίο πριν πλακώσουν οι Πανελλαδικές και δεν προλαβαίνετε άλλο ξένη γλώσσα. Κάτσε βρε Μις μου, δε θα χάσει η παθητική φωνή το πάθος της με πεντάλεπτη καθυστέρηση, τραβάμε στέρηση συναντήσεων εδώ και τα πράματα επείγουν.

Τώρα όμως, όλα είναι αλλιώς. Τέλος της χρονιάς και δίνετε. Δηλαδή η Μαρία δίνει. Εσύ απλά τη χαζεύεις. Ούτε κινητά επιτρέπονται, ούτε ινμποξ, ούτε παθητικές φωνές, ούτε καν γυρίζει να σε κοιτάξει. Ούτε ένα τόσο δα χαμόγελο. Πάει αυτή! Έχει βάλει πλώρη για Οξφόρδη τουλάχιστον!

Θα πλακώνεσαι εσύ για το Θρύλο φανατικά και ελληνικά και η Μαρία θα κωπηλατεί σε κάνα ποτάμι από αυτά τα πράσινα, τα μουντολονδρέζικα, παρέα με κάνα ξανθό ξέπλυμα, από αυτά που μόλις πατήσουν Ελλάδα γίνονται πιο αστακοί κι από τα κουλτουριάρικα του Λάνθιμου. Αυτά που σου είπε η Μαρία ότι παρακολουθεί η μάνα της καμιά φορά. Τα είδε και η ίδια, λέει. Δεν της φάνηκαν κακά. Έχουν μήνυμα! Και εσύ έχεις μήνυμα. Το χάνεις το κορμί, πατριώτη!

Περνάνε τα λεπτά στριμόκωλα και τα κουτάκια στο answer sheet αισθάνονται άδεια, κενά, χωρίς λόγο ύπαρξης. Shit! Άλλη μια Κυριακή χυλόπιτας ήταν αυτή. Από κάθε άποψη. Από τα Αγγλικά, από το κορίτσι, από τη διάθεσή σου, που σέρνεται σαν σφουγγαρίστρα στα πατώματα, από τις προσδοκίες σου, απο την ελπίδα, από ολόκληρη τη χώρα.

Δε βαριέσαι… Θα μάθεις να φτιάχνεις καρδούλες από κρέμα επάνω στον καπουτσίνο της, όταν θα έρχεται για διακοπές τα καλοκαίρια από τις Αγγλίες της. Κι αν δεν το πιάσει ποτέ το μήνυμα με τις καρδιές, θα της εξηγήσεις ότι ίσως, κάποτε ξεβάφουν οι άνθρωποι όταν απομακρύνονται από την ηλιοφάνεια του τόπου τους. Αυτή την ηλιοφάνεια που επέλεξες, με έξτρα δόσεις μελαμίνης, να υπομείνεις.

Τα μολύβια κάτω.

“Μάνα, δεν έγραψα τίποτα σήμερα. Με τέτοιο καιρό εγώ την Άνοιξη είμαι μόνο ερωτευμένος… ποτέ διαβασμένος.”

 

Η διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών βοηθάει στην αντιμετώπιση της Δυσλεξίας!

Την ωφέλεια που προκύπτει για τη διαμόρφωση και τη σωστή χρήση του εγκεφάλου αναγνωρίζουν ξένοι καθηγητές, οι οποίοι προτείνουν τη συστηματική διδασκαλία της γλώσσας σαν θεραπεία σε δυσλεκτικά παιδιά, ενώ εδώ τείνουν να εξαφανιστούν ολοκληρωτικά από την εκπαίδευσή μας.

αρχαια

Σύμφωνα με την θεωρία, του Καθηγητού της Φιλολογίας Eric Havelock η οποία στηρίζεται στον Πλάτωνα, το αρχαίο Ελληνικό αλφάβητο προκάλεσε πακτωλό αφηρημένων εννοιών στον Αρχαίο Ελληνικό…. κόσμο, λόγω ενεργοποίησης του εγκεφάλου των χρηστών του.

Στον συνεδριακό τόμο των τετρακοσίων σελίδων «Alphabet and the Brain, έκδοση Springer του 1988» παρουσιάζονται τα συμπεράσματα πλήθους κορυφαίων επιστημόνων φιλολόγων, γλωσσολόγων και άλλων ειδικοτήτων, πλην Ελλήνων αντιστοίχων ειδικοτήτων.
Επιμελητές της έκδοσης ήταν ο Καθηγητής της Ιατρικής Charles Lumsden του Πανεπιστημίου του Τορόντο και ο Διευθυντής του Κέντρου Θεωρίας της Επικοινωνίας “Marchal McLuhan” Derrick De Kerckhove.
Tα επιστημονικά αποτελέσματα τα οποία υποστηρίζουν την θεωρία του Havelock είναι τα εξής:
1. Η περιοχή Broca, που βρίσκεται στην αριστερή πλευρά του εγκεφάλου, ενεργοποιήθηκε λίγο περισσότερο, λόγω του Ελληνικού αλφαβήτου διότι χρησιμοποιήθηκαν επιτυχώς φωνήεντα σε γραφή για πρώτη φορά.
2. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος επαναπρογραμματίστηκε ριζικώς.
3. Η πιο πάνω αναφερθείσα συγκλονιστική μεταβολή στην λειτουργία του εγκεφάλου προκάλεσε μία ουσιώδη αλλαγή στην ψυχολογία των χρηστών του αλφαβήτου από την οποία προέκυψε η ανάγκη επικοινωνίας των πολιτών δια της λειτουργίας του θεάτρου.
Οι δημοσιευμένες έρευνες της επιστημονικής ομάδας του Ιωάννη Τσέγκου παρουσιάζονται στο βιβλίο «Η ΕΚΔΙΚΗΣΗ ΤΩΝ ΤΟΝΩΝ». Σε αυτές, αλλά και σε νεώτερες έρευνες 1999-2010, απέδειξαν ότι οι μετρήσιμοι δείκτες της Λεκτικής Νοημοσύνης και της Αφαιρετικής Σκέψης με αποδεκτές τεχνικές επιταχύνθηκαν σε ομάδα 25 μη-δυσλεξικών παιδιών. Η διδασκαλία στα παιδιά αυτά καθώς και οι μετρήσεις των δεικτών άρχισαν από την ηλικία των 8 ετών και συνεχίστηκαν μέχρι και τα 12 χρόνια τους.
Οι ίδιοι δείκτες επιβραδύνθηκαν στην ισάριθμη ομάδα μη-δυσλεξικών παιδιών τα οποία δεν διδάχθηκαν εβδομαδιαίως και εξωσχολικώς επί δίωρο την Αρχαία Γλώσσα. Ας σημειωθεί ότι οι δύο ομάδες διδάχθηκαν τα ίδια προγραμματισμένα μαθήματα στο κανονικό ωράριο η δε στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων έγινε με γενικώς αποδεκτό πρότυπο. Ωστόσο, η Αυστραλή Πανεπιστημιακή ερευνήτρια Kate Chanock έκανε ένα βήμα παράλληλο ως προς τον Ιωάννη Τσέγκο διότι στο έργο της «Help for a dyslexic learner from an unlikely source: the study of Ancient Greek, Literacy 2006» περιγράφει πως κατέστησε ένα αγγλομαθή δυσλεξικό σε μη-δυσλεξικό με τα Αρχαία Ελληνικά!
Εν τούτοις, από φέτος, τα μεν παιδιά της Αγγλίας του Δημοτικού στην περιοχή της Οξφόρδης, με επιστημονική πρόταση, επιπροσθέτως των μαθημάτων τους θα μαθαίνουν Αρχαία Ελληνικά, τα δε αντίστοιχης ηλικίας Ελληνόπουλα, μόνον με πολιτική απόφαση, δεν θα διδάσκονται την Αρχαία Γλώσσα ενώ θα έπρεπε, αλλά Αγγλικά!! (Σταύρος Π. Παπαμαρινόπουλος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών Μέλος του Εθνικού Συμβουλίου Έρευνας και Τεχνολογίας 2004-2010 )
newsbomb.gr

 

Teachers’ Coffee 7 – τα links

c809cdf104b83620a93fae5ec8a87853Ακούστε εδώ την εκπομπή αν την χάσατε.

Πρακτικές ιδέες για Παιγνιοθεραπεία  (θα ασχοληθούμε σε πιο πολύ βάθος με αυτό σύντομα με καλεσμένο κλπ)

10 tips για το διάβασμα στο σπίτι

TESOL N.Greece-Thrace facebook page

http://www.tesolmacedoniathrace.org/

Κάντε εγγραφή για το webinar βάζοντας απλά το όνομά σας και “teacher” ως κωδικό.

Λύσεις Microsoft για την εκπαίδευση – https://education.microsoft.com/

Και βέβαια ο μεγάλος πατριώτης δάσκαλος, Ν.Σαρρής – εδώ https://www.youtube.com/watch?v=LaJGOw-tXdk